27/06/22 - 03/07/22: La progresión en la carrera docente

 Buenas tardes profesores, futuros docentes y estudiantes, en esta nueva semana y última semana me quiero referir a la progresión de la carrera docente, en donde el profesor debe ir avanzando en los distintos tramos que se indican para si obtener como recompensa mejores remuneraciones. 

La carrera docente surge en el marco de la ley 20.903, en donde se establece que la carrera docente posee cinco tramos diferentes; el tramo inicial en donde se debe tener cero experiencia, luego vienen los tramos temprano y avanzado que requieren una experiencia de 4 años. Posteriormente se encuentra el tramo de Experto I el cual requiere 8 años de experiencia y finalmente el tramo de Experto II es cual requiere 12 años. Para avanzar en estos tramos y así obtener beneficios, se debe realizar un portafolio y una prueba que mida tus conocimientos y aptitudes pedagógicas. 

Esto me llevó a reflexionar acerca de la cantidad de años que deben pasar para que el profesorado pueda poder optar a ‘’medirse’’ y así aprovechar los beneficios que esto conlleva. El panorama a mi parecer es bastante desalentador para los docentes, puesto que se necesita una gran cantidad de años al servicio de la educación para poder avanzar en estos tramos y obtener por ejemplo; mejores remuneraciones. Mientras que en otras carreras de áreas diferentes, las remuneraciones pueden mejorar en casi la mitad de años en comparación a un profesor. En este sentido tomando como referencia a los químicos que pueden duplicar su salario en un rango de tiempo mucho menor que el de los docentes. 

Es por esto que a mi parecer, se debería reflexionar entorno a la demora que conlleva avanzar en la carrera docente, ya que esto hace que los profesores se desmotiven y que por lo mismo, ejerzan solamente algunos años para luego ya cambiar de profesión en vista de la lentitud en el aumento de las remuneraciones. Por lo que, se debería iniciar una moción para que las autoridades, evalúen nuevamente esta implementación, lo cual condiciona al mismo tiempo que se produzca un déficit de ingreso a carreras docentes, por que las condiciones claramente no son igual de ventajosas que en otras carreras. De esta misma manera, generalmente las personas que desarrollan estas políticas públicas nunca han pisado una sala de clases, desconocen la dificultad que conlleva ser docente y esto es un error que a la larga nos ha traído muchos problemas.